好校长故事|胡毅:身处“陋室”为乡村教育掌灯,心系“殿堂”为孩子未来铺路

时间:2020/3/20 10:55:10 | 来源:大公网湖南

  编者按:“为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉。”即使在科技日新月异的今天,我们仍然相信有一群默默坚守乡村的好校长。他们守护四方稚孺,传承乡村文脉。面对当前农村教育存在的问题和短板,他们敢于创新,勇于突破,做适合乡村孩子的教育。

  为了寻找这样的好校长,赋予他们成长的能量,同时通过他们的榜样和示范作用,带动更多乡村校长做适合乡村孩子的教育,推动乡村基础教育的振兴和发展,湖南省教育基金会、弘慧教育发展基金会联合发起“乡村好校长成长计划”公益项目,每年通过初评、走访、终评环节,在湖南省内寻找乡村好校长。

  2019年11月至12月,乡村好校长项目组邀请大公网湖南频道记者、第一届乡村好校长联合组成走访小组,深入走访第二届乡村好校长入围候选者。本期讲述的是安化县南金乡中心学校校长胡毅的故事。


  胡毅:身处“陋室”为乡村教育掌灯,心系“殿堂”为孩子未来铺路


  有这样一位校长,身处陋室,却心有殿堂,他把对乡村这片土地的深爱转换成探索的脚步,他同孩子们纯粹的心境一样,坚信未来的无限可能性,凭着自己的忠诚与担当,努力办好乡村教育,为孩子们做好远行的准备,成为当地乡村教育的掌灯人。

  他如何为乡村教育掌灯?带着这个疑问,走访组一行走进了安化县,采访了距离县城30公里的南金乡中心学校校长胡毅。戴着黑色眼镜,着装整齐的他,从事乡村学校教育工作已经长达24年,除了内敛、不善言辞以外,他身上还透露着一份踏实与感动,而在接下来的采访中,他身上的故事也正映衬了这份踏实与感动。


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  用“智”管理学校

  办有特色的乡村教育

  走访组了解到,胡毅虽然从事乡村教育工作长达24年,但是正式调入南金乡中心学校担任校长才一年多光景。而他,也于去年8月毅然离开了交通便利、生活了十几年的烟溪镇完小,来到了距离县城30多公里外的南金乡中心学校,实现了从管理烟溪镇一所完小到管理南金乡中学等四所学校的嬗变。这意味着,他生活的条件将更加艰辛,肩上的担子也愈重了。

  面对所谓的重担,他似乎更愿意把其当成一种挑战与历练。深知农村教育缺失人才和资金“硬伤”的他,结合乡村留守儿童众多,经济发展落后的特点,决定首先从提高办学质量“内核”抓起,办有内涵、更有特色的乡村教育。


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孩子们在球场开心地上体育课


  胡毅的办学管理能力在工作中渐渐地体现了出来。他通过探索创新“三四四”校本培训方式,从政治素养、师德修养、业务能力、工作作风等方面着手,培养了师德高尚、业务精湛的“四有”好教师。并通过每周经典、校长引读、每月讲座等综合培训的方式,每周一记、一问、一篇、一研的方式开展学科培训,从自我培训、外出培训、远程培训和成果展训中开启自主研训的开端,而这一系列的教学举措,在学校老师、学生及家长间取得了很好的反响。

  走在四面环山狭小的校园里,萦绕回荡在走访组耳边的是声声清脆爽朗的读书声,此起彼伏。原来,为了让学校氛围“活”起来,使办学更具特色,胡毅首先想到了与自己日夜为伴的各类有益于孩子身心成长的书籍。为了让倾力打造“书香伴我成长,阅读成就未来”书香校园的想法落地,他以身作则,并倡导老师们静下心来和孩子一起读书,一起成长。“为了将读书这个习惯保持下去,我们保证一日三读,开展了读书汇报等活动。”胡毅说,并且通过建立健全的奖励措施,评选书香少年、书香班级、书香教师等,以营造良好的校园读书氛围。


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阳光下,孩子们笑得十分灿烂


  “三四四”校本培训方式虽然是胡毅担任校长后的一次有效尝试,但他管理学校的创意和能力绝不仅限于此。南金乡盛产红茶,是著名的“红茶之乡”。为了培育适应地方经济发展的人才,并将红茶文化更好地推广出去,胡毅将目光转向了对“中国红茶学校”建设上,先后开设了红茶文化校本课程,编制红茶文化校本教材和组建红茶茶艺社团。“通过开设相关的红茶课程,红茶真正地走进了每个孩子们的心中,这些孩子们从小就有了知茶性、明茶理、爱家乡的浓厚意识。”胡毅笑着对走访组说。

  一年多以来,胡毅靠着自己24年积攒的教学经验,带领着优秀的教师队伍,在这片贫瘠土地上走出了一条特色办学之路。在其任职期间,学校也获得“益阳市优秀少年集体”“湖南省示范家长学校”“益阳市安全文明学校”等诸多殊荣。“虽然上任的时间不长,但可以看到的是,孩子们脸上的笑容多了、见识也更广了,并且更加热爱自己的家乡。”面对这些改变,胡毅坦言,需要做的其实还有很多,自己今后也会在老师和孩子们身上花更多的功夫。


  用“情”感化老师

  用真诚打动年轻乡村老师

  近年来,乡村教育普遍存在城挤乡空、师资生源流失、教师职业素养和职业倦怠等一系列“病症”。艰苦的教学条件造成师资力量的流失的突出问题,在南金乡中心学校,显得尤为突出。

  和许多的校长一样,面对老师的流失,胡毅也有着深深的无奈,无奈纵有,但他却努力尝试着缩减和弥补这份差距。“有一些年轻的老师,一来到这里,就开始后悔了,我也很理解他们。但是条件再艰苦,也不能苦了孩子和老师。”胡毅告诉走访组。

  为了能够让生活在学校的老师有更多的获得感和幸福感,他将学校条件好的房子留给了新来的年轻老师,自己住进破旧的老教学楼。走访组观察到,由于年久失修,教学楼墙上布满了参差不齐的裂痕,而他所居住的狭小房间,则十分简陋,甚至都没有厕所。不足20平方米的房间,距离校长办公室仅相隔10几米远。“挨得近,日常办公也更方便一些。”胡毅笑着告诉走访组,由于自己平时办公很晚,怕打扰老师和孩子们日常休息,所以选择了和自己房间同一楼层的这间办公室。


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一床、一柜构成胡毅简单的生活住所


  从胡毅房间出来,走访组随机采访到了学校的一位年轻女教师,她的善良和强烈的责任心令人动容。她叫朱玲,是一名语文教师,虽然到学校仅有半年时间,但从她真切的言语中,走访组却能深切地感受出来她早已把这里当成了自己的家,把学生当成了自己的孩子。

  朱玲告诉走访组:“这里的学生真的只有走出大山才能够看到外面的世界,而通往外面的路只有一种走法,那就是学习……”讲着讲着,朱玲激动地落下了眼泪,一分钟后,她才慢慢平静下来。正是这寥寥几句鲜活了这位扎根乡村的人民教师奉献者的形象。“我们农村的学生参差不齐,但校长和老师们都不曾有过放弃任何一个孩子的念头,我们能多教一个字就多教一个字,不读书哪里看得到未来!”

  虽然是刚进学校不久的年轻老师,朱玲的脸上却是写满了感动。“今年10月份,老师们受邀去平口镇参加‘歌唱祖国70周年’活动,饭席上,我和校长坐在一起,当时心里还是有些敬畏校领导的,而且自己还是个二胎妈妈,孩子还没断奶,自己两手都要忙活着照顾宝宝。当时校长为了照顾我,主动帮我盛饭这一件小事,让我很感动。其实,他对每一位老师都很真心地照顾,而这些点滴也为我们更快融入学校的教师团队提供了很大帮助。”朱玲哽咽着说。


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课间,孩子们欢快地在跑道赛跑


  校长的以身作则和真诚待人,也让更多的老师明白了一个道理:“作为一名教师,其实不管在哪里任教,其性质都是一样的,都是为孩子付出。但如果一个学校的校长能让你充分感觉到被尊重、被关怀,那你会更加心甘情愿地扎根乡村,义无反顾地为学校、为学生们付出。”细节之处见关怀,细节之处见真情,作为一名校长,用“情”感化老师和成就老师,也许,无意间就成了留住年轻教师最好的方式。


  用“心”培育孩子

  为乡村留守儿童擎起一方爱的晴空

  走访组了解到,南金乡中心学校属于典型的边远农村寄宿制学校,现有学生388人,其中留守儿童272人,占全部学生数的70%。由于留守而造成的农村留守儿童教育问题,显得尤为突出。不难看出,留守儿童的自主管理能力培养既影响了学生综合素质的发展,又对农村教育的有效发展起着重要作用。


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课后,胡毅帮助孩子理解和解答难题


  胡毅告诉走访组,留守儿童教育问题的成因是复杂的,既有家庭原因,也有学校原因,更有社会原因。必须采取综合手段,才能为解决农村留守儿童教育问题创造外部条件。为此,自己建立了留守儿童的成长档案,记录孩子们的点滴进步。并利用学校现有资源为留守儿童开设了十多个少年宫社团,成立“留守儿童之家”,为留守儿童开设心理健康咨询室“知心姐姐悄悄话”,每月为留守儿童举办一次集体生日会……


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胡毅经常走进留守儿童家里家访


  在关注留守儿童成长的路上,一位“脑瘫少年”吸引了胡毅的注意。在南金乡卸甲村,14岁少年小陈(化名)因从小罹患脑瘫,导致不能上学。为了帮助其掌握一些基本生活技能,培养其自主管理能力,胡毅从2018年刚刚入校开始,坚持每月一次送教上门服务,并自己掏钱给小陈(化名)买一些启发智力的玩具,渐渐地,小陈(化名)能逐步够掌握一些基本的生活技能,性格也变得开朗起来。看到孩子笑了,他脸上的笑容也逐渐多了。

  “尽自己所能去帮助每一位留守儿童孩子学习成长,其实就是成就自己。如果把每一位孩子都当成自己的孩子去培养的话,我相信没有当不好的校长和老师。”胡毅笑着说。

  顾明远说:“一所学校,因为有一位好校长而迅速崛起。校长之于学校,犹如灵魂之于躯体。”而教师对学校的忠诚感,无疑成了这所学校宝贵无形的资产。相信有信念作支撑,有坚守作陪伴,好校长胡毅也必将会为乡村学校孩子的未来擎起一片艳阳天,助推乡村教育振兴行稳致远。


  大公网湖南记者 曾盼明


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  大公网湖南新闻

  编辑:古月

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